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Título: A profissionalidade docente no âmbito do PIBID/Pedagogia/UFRPE
Autor: Costa, Marina Catolé Guimarães Cordeiro
Endereco Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/9387307726868334
Orientador: Oliveira, Gilvaneide Ferreira de
Endereco Lattes do orientador : http://lattes.cnpq.br/1867136982092239
Palavras-chave: Professores - Formação;Programas de estágio;Prática de ensino
Data do documento: 18-Dez-2018
Citação: COSTA, Marina Catolé Guimarães Cordeiro. A profissionalidade docente no âmbito do PIBID/Pedagogia/UFRPE. 2018. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Departamento de Educação, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2018.
Abstract: The initial formation of teachers constitutes a complex process aimed at a professional formation of the teacher that will foster the skills and competences necessary for the profession and thus, developing resignifications, unique experiences and challenges of beinging a teacher. To facilitate this path, the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), within the framework of a national policy, offers a space for the student to articulate the theory seen in the classroom with the practice experienced in the future work locus, therefore, an important space in the initial formation of the teacher. In this sense, this research aimed to understand the importance of the PIBID / Pedagogy for the initial formation of teachers, with a focus on teacher professionalism. We used as methodological strategy a qualitative research with the pibidians of the pedagogy course of the Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). In the data collection we used the documentary analysis of its legal framework and semi-structured interviews with the subjects of this research. After the data collection, we organize and categorize them to arrive at the interpretations and inferences that culminate in the final results presented. The data obtained shows that PIBID / Pedagogia / UFRPE helps to strengthen the teaching profession of the future pedagogical teacher, since it allows the scholarship holders to have a dimension and discussion from the ground of the school and in order to collaborate with the construction of knowledge and teaching skills, which are indispensable for teaching in schools.
Resumo: A formação inicial de professores se constitui em um complexo processo voltado para a formação profissional do docente que irá fomentar as habilidades e competências necessárias para a profissão e assim, desenvolver ressignificações, vivências singulares e desafios do ser professor. Para facilitar esse caminho o programa institucional de bolsas de iniciação à docência (Pibid), no âmbito de uma política nacional, oferece um espaço para que o estudante possa articular a teoria com a prática, tendo, portanto, um importante espaço na formação inicial do professor. Nesse sentido, esta pesquisa teve por objetivo compreender a importância do PIBID/Pedagogia para a formação inicial de professores, com o foco na profissionalidade docente. Utilizamos como estratégia metodológica uma pesquisa de caráter qualitativo com pibidianos do curso de pedagogia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Na coleta dos dados usamos a análise documental do seu marco legal e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos dessa pesquisa. Após a coleta de dados, realizamos a organização e categorização dos mesmos para chegarmos às interpretações e inferências que culminaram nos resultados apresentados. Os dados obtidos mostram que o PIBID/Pedagogia/UFRPE ajuda a fortalecer a profissionalidade do futuro docente pedagogo, pois permite que os/as bolsistas tenham uma formação a partir do chão da escola, a fim de colaborarem com a construção de saberes e competências docentes, sendo estas indispensáveis para atuação nas escolas.
URI: https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/856
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