Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/2090
Título: A robótica e o desenvolvimento da inteligência emocional na escola: um estudo de caso na construção de um projeto realizado no 3º ano do ensino fundamental
Autor: Bratcher, Maria Aparecida de Barros Correia
Endereco Lattes do autor: http://lattes.cnpq.br/5015384756516075
Orientador: Oliveira, Robson Santos de
Endereco Lattes do orientador : http://lattes.cnpq.br/4215662836134397
Palavras-chave: Inteligência Emocional;Robótica;Empatia
Data do documento: 2019
Citação: BRATCHER, Maria Aparecida de Barros Correia. A robótica e o desenvolvimento da inteligência emocional na escola: um estudo de caso na construção de um projeto realizado no 3º ano do ensino fundamental. 2019. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Unidade Acadêmica de Garanhuns, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Garanhuns, 2019.
Abstract: The present work aims to research, compare and discuss the use of Educational Robotics teaching, seeking to evaluate the perception, learning and development of Emotional Intelligence in the aspects of Empathy and Social Aptitude. The general objective of the research was to investigate how Pedagogical Robotics stimulates the development of Emotional Intelligence skills (Social Ability and Empathy Skills) in students of the 3rd Year of Elementary School in the construction of a project carried out in the classroom. It was based mainly on studies by Seymour Papert on Educational Robotics and Daniel Goleman on Emotional Intelligence. The qualitative field research was carried out in a class of the 3rd grade Elementary School of the Presbyterian College XV of November in Garanhuns-PE, observing the pedagogical proposal of Educational Robotics (LEGO Education - WEDO 2.0 from Viamaker). The observation was based on the activities proposed in the project booklet that explores the Alligator Prototype Challenge, an interdisciplinary class with contents of the school curriculum focused on science. As results obtained it was demonstrated that the skills of Emotional Intelligence were presented in the stages of the methodology of Educational Robotics. Thus, the cognitive and emotional stimulation by which they favor the interpersonal relations and the socialization of the students was evidenced, becoming important in their formation throughout the life.
Resumo: O presente trabalho visa pesquisar, comparar e discutir a utilização do ensino da Robótica Educacional, buscando avaliar a percepção, o aprendizado e o desenvolvimento da Inteligência Emocional nos aspectos da Empatia e Aptidão Social. O objetivo geral da pesquisa foi investigar como a Robótica Educacional estimula o desenvolvimento de competências da Inteligência Emocional (Habilidades de Aptidão Social e de Empatia) nos alunos do 3° Ano do Ensino Fundamental na construção de um projeto realizado em sala de aula. Tomou-se por base, principalmente, os estudos de Seymour Papert sobre a Robótica Educacional e Daniel Goleman sobre a Inteligência Emocional. A pesquisa de campo, de caráter qualitativa, foi realizada em uma turma do 3° ano Ensino Fundamental do Colégio Presbiteriano XV de Novembro em Garanhuns-PE, observando-se a proposta pedagógica da Robótica Educacional (LEGO Education - WEDO 2.0 da Viamaker). A observação se deu a partir das atividades propostas no caderno de projetos que explora o Desafio Protótipo do Jacaré, uma aula de caráter interdisciplinar com conteúdos do currículo escolar com foco em ciências. Como resultados obtidos demonstrou-se que as habilidades da Inteligência Emocional foram apresentadas nas etapas da metodologia da Robótica Educacional. Assim, evidenciou-se o estímulo tanto cognitivo quanto emocional pelos quais favorecem as relações interpessoais e à socialização dos educandos, fazendo-se importantes na formação deles ao longo da vida.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/2090
Aparece nas coleções:(UAGLP) Trabalho de conclusão de curso

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