A importância da representatividade em sala de aula: correspondência racial entre alunos e professores e o desempenho escolar

Rocha, Samuel de Albuquerque

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Silva, Diego Firmino Costa da	-
dc.contributor.author	Rocha, Samuel de Albuquerque	-
dc.date.accessioned	2023-02-10T20:04:50Z	-
dc.date.available	2023-02-10T20:04:50Z	-
dc.date.issued	2021-12-14	-
dc.identifier.citation	ROCHA, Samuel de Albuquerque. A importância da representatividade em sala de aula: correspondência racial entre alunos e professores e o desempenho escolar. 2021. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciências Econômicas) - Departamento de Economia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/3932	-
dc.description	Foram encontradas estimativas de mudança de desempenho em alunos do 6º e 7º ano da rede pública do Recife, ao serem colocados em uma situação de igualdade de raça com seus professores de Português e Matemática, com dados colhidos da Pesquisa Acompanhamento Longitudinal do Desempenho Escolar de Alunos da Rede Pública de Ensino Fundamental do Recife (FUNDAJ, 2018). Dentre outras informações, foi encontrado, através do modelo das Diferenças em Diferenças, que alunos pardos apresentaram uma melhora de notas em ambas as disciplinas avaliadas, ao serem lecionados por professores pretos ou pardos, mostrando uma maior identificação de raça/cor. Alunos negros tiveram um aumento médio de 5,04 pontos na nota de Matemática quando foram ensinados por um professor negro.	pt_BR
dc.description.abstract	Estimates of change in performance were found in 6th and 7th grade students from the Public Network of Recife, when they were placed in a situation of racial equality with their Portuguese and Mathematics teachers, with data collected from the Longitudinal Monitoring of Student Performance Survey of Recife's Public Elementary Education Network (FUNDAJ, 2018). Among other information, it was found, through the Differences in Differences method, that brown students showed an improvement in grades in both subjects evaluated, when taught by black or brown teachers, showing a greater identification of race. Black students had an average increase of 5.04 points in Mathematics when they were taught by a black teacher.	pt_BR
dc.format.extent	29 f.	pt_BR
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.rights	Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)	pt_BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt_BR	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Rendimento escolar	pt_BR
dc.subject	Relações raciais	pt_BR
dc.subject	Negros - Identidade racial	pt_BR
dc.title	A importância da representatividade em sala de aula: correspondência racial entre alunos e professores e o desempenho escolar	pt_BR
dc.type	bachelorThesis	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/0186163084173110	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/8895265465747877	pt_BR
dc.degree.level	Graduacao	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.degree.local	Recife	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal Rural de Pernambuco	pt_BR
dc.degree.graduation	Bacharelado em Ciências Econômicas	pt_BR
dc.degree.departament	Departamento de Economia	pt_BR
Aparece nas coleções:	TCC - Bacharelado em Ciências Econômicas (Sede)

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