Ensino da compreensão leitora no livro didático do 3° ano do ensino fundamental

Lucena, Jéssica da Silva Gonçalves

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Silva, Leila Nascimento da	-
dc.contributor.author	Lucena, Jéssica da Silva Gonçalves	-
dc.date.accessioned	2019-05-20T13:10:39Z	-
dc.date.available	2019-05-20T13:10:39Z	-
dc.date.issued	2019-02-07	-
dc.identifier.citation	LUCENA, Jéssica da Silva Gonçalves. Ensino da compreensão leitora no livro didático do 3º ano do ensino fundamental. 2019. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Unidade Acadêmica de Garanhuns, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Garanhuns, 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/1039	-
dc.description	Este trabalho tem como objetivo analisar quais estratégias e procedimentos de leitura que são abordadas em um livro didático, e de que forma as situações localizadas favorecem a ampliação da compreensão leitora dos alunos. Realizamos a análise do Livro Didático de Língua Portuguesa do 3º ano do Ensino Fundamental (anos iniciais), utilizado na rede municipal de ensino da cidade de Garanhuns-PE no período de 2016 a 2018, enquadra-se como análise documental com uma abordagem qualitativa. Tivemos como pressupostos teóricos: Barbosa (2006), Colomer e Camps (2002), Fonseca (2002), Goodman (1988), Gough (1972), Ludke e André (2012), Porto (2017), entre outros. O Livro Didático de Língua Portuguesa (LDP), analisado, contempla várias das estratégias e procedimentos de leitura preconizados pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017). Notamos na análise que houve estratégias com uma frequência superior as outras, como por exemplo: Estabelecer relações entre o texto e conhecimentos prévios, Localizar informações, Inferir informações implícitas, etc. Contudo, outros também estavam presentes, tais como: Apreender os sentidos globais do texto e Reconhecer/inferir o tema, mas foram abordadas com menos ênfase. Concluímos que, mesmo enfatizando certas estratégias e procedimentos, o LDP diversificou a abordagem, mostrando assim a riqueza de conteúdo e a preocupação com a formação do cidadão leitor, além de contribuir, de forma clara, para o letramento dos alunos.	pt_BR
dc.format.extent	26 f.	pt_BR
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.rights	Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	pt_BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Livros didáticos	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.title	Ensino da compreensão leitora no livro didático do 3° ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.type	bachelorThesis	pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/7362093701973595	pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/5525936095476415	pt_BR
dc.degree.level	Graduacao	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.degree.local	Garanhuns	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal Rural de Pernambuco	pt_BR
dc.degree.graduation	Licenciatura em Pedagogia	pt_BR
dc.degree.departament	Unidade Acadêmica de Garanhuns	pt_BR
Aparece nas coleções:	TCC - Licenciatura em Pedagogia (UAG)

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