Da escola para a vida: como o ensino de História contribui no enfrentamento das desigualdades sociais.

Abstract

El ensayo presentado aquí busca esclarecer las preguntas sobre la enseñanza de la historia, sus prácticas y su función ante la sociedad. Basándonos en el análisis de la oficina del historiador, proponemos una reflexión sobre cómo los profesores de la zona deben actuar ante las demandas sociales que cambian o permanecen ante las discrepancias derivadas de la estratificación de la sociedad. Los paradigmas enumerados en la investigación en cuestión se basaron en acontecimientos teóricos, bajo el ensayo de estudiosos de los campos de la historia, la educación y las ciencias sociales, y prácticos, con la observación de la vida cotidiana de una institución pública de referencia en la escuela secundaria en las afueras de la zona recifense norte. Fue al unir los aspectos de ambos campos que llegamos a la conclusión de que para que las consecuencias de las desigualdades sociales sean superadas es necesario que los jóvenes hayan despertado un pensamiento crítico que les haga darse cuenta de su lugar en la sociedad a la que pertenecen, y así desarrollar sus impulsos de lucha a favor de sus derechos básicos, transformándolos así en ciudadanos activos , con conciencia de clase y propiedad en las causas y movimientos que los rodean. Con el establecimiento de estas acciones tendremos la consolidación de la función de la disciplina escolar de la historia y la búsqueda de la igualdad social.