https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/2946 Wed, 08 Apr 2026 19:35:19 GMT 2026-04-08T19:35:19Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6826 Título: Da fotografia da janela ao retrato do cangaço: elaboração e validação de um documentário como instrumento didático para o ensino de ciências. Autor: Galvão, Larissa Santos Abstract: The present work has as main scope to present the validation steps of a documentary as a didactic resource for Science Teaching (CE). The short film, called "window to the sun: from the photography of the window to the portrait of the "cangaço", relates the presence of photography in the "cangaço" with the history and evolution of the photographic image, and the scientific phenomena associated with the capture process. Cinema can contribute significantly to the teaching and learning process, including in the natural sciences. The seventh art is able to influence people's lives, so besides contributing to the structuring of scientific knowledge, it provides opportunities for discussions about social issues. Such themes corroborate the student's citizenship education, for he immerses himself in the narratives that often express his reality on the screen. The documentary genre is the most widely used type of film in the classroom, mainly because it is associated with the effort to reproduce reality. To validate the documentary, semi-structured interviews were conducted with Nature Science teachers from a public school in the city of Serra Talhada - PE. Consequently, the transcripts of the interviews were analyzed using elements of the Textual Discourse Analysis (TDA) technique. As a result, the teachers showed that they see the "cangaço" more as history and culture, and associate the movement with Lampião, as a kind of Robin Hood style vigilante. Moreover, the teachers see not only the "cangaço" itself, but also the photograph of the "cangaço", as a possibility to apply in their classes. With this investigation, we can conclude that the documentary is a promising tool to teach Science, capable of providing more contextualized classes, stimulating especially the reflection about the "cangaço" and the presence of Science in the experiences of the "cangaceiros", and among them, practices that are part of the reality of many students. Furthermore, this material can favor activities involving more than one discipline, working together or not. This resource can also be used as a DDC (Documentary of Scientific Dissemination), to strengthen the relationship between society and the academic community, leading to a greater appreciation of science and its social roles. Resumo: O presente trabalho possui como escopo principal apresentar as etapas de validação de um documentário como recurso didático para o Ensino de Ciências (EC). O curta-metragem, denominado como “janela ao sol: da fotografia da janela ao retrato do cangaço”, relaciona a presença da fotografia no cangaço com a história e evolução da imagem fotográfica, e os fenômenos científicos associados ao processo de captura. O cinema pode contribuir significativamente para o processo de ensino e aprendizagem, incluindo das Ciências da Natureza. A sétima arte é capaz de influenciar a vida das pessoas, então além de contribuir para a estruturação do conhecimento científico, oportuniza discussões acerca de temas sociais. Tais temas corroboram para a formação cidadã do aluno, pois este imerge nas narrativas que muitas vezes expressam sua realidade na tela. O gênero documentário é o tipo de obra cinematográfica mais utilizado em sala de aula, principalmente porque é associado a este, o empenho pela reprodução da realidade. Para validar o documentário, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores de Ciências da Natureza da Educação Básica, de uma escola pública da cidade de Serra Talhada – PE. Por conseguinte, as transcrições das entrevistas foram analisadas usando elementos da técnica de Análise Textual Discursiva (ATD). Como resultado, os professores demonstraram ver o cangaço mais como história e cultura, e fazem associação do movimento a Lampião, como uma espécie de justiceiro ao estilo de Robin Hood. Além disso, os docentes veem não só o cangaço em si, mas a fotografia do cangaço, como uma possibilidade para aplicar em suas aulas. Com a investigação, pode-se concluir que o documentário se constitui como um instrumento promissor para se ensinar Ciências, capaz de propiciar aulas mais contextualizadas, estimulando especialmente a reflexão acerca do cangaço e da presença das Ciências nas vivências dos cangaceiros, e dentre elas, práticas que fazem parte da realidade de muitos alunos. Além disso, este material pode favorecer a realização de atividades que envolvam mais de uma disciplina, trabalhando em conjunto ou não. Tal recurso também pode ser utilizado como DDC (Documentário de Divulgação Científica), para estreitar as relações entre Sociedade e comunidade acadêmica, fazendo com que haja maior valorização das Ciências e de seus papéis sociais. Wed, 01 Jun 2022 00:00:00 GMT https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6826 2022-06-01T00:00:00Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6808 Título: Tabela periódica inclusiva: a proposição de um material didático para o ensino dos elementos químicos representativos para estudantes surdos do ensino médio Autor: Felix, Marineide Gerônimo Abstract: This paper aims to propose an inclusive teaching material for the teaching of representative elements to assist in the teaching and learning process of deaf students in regular high school. This material was planned with a focusing on the Brazilian Sign Language - Libras for deaf students in high school. The research has a qualitative character. This is a proposal of the interactive periodic table, focused on educational technologies, which brings together the visual support, so that students have clear access to the information of the elements already mentioned, adapted from signs in Libras, specifically valuing the visual/expressive and conceptual, from the information and curiosities of chemistry, seeking to meet possible demands for inclusive chemistry classes. Thus, we present a teaching material that brings the representative elements using the support of QR'codes to demonstrate the signs related to them. We hope that this material can contribute to the teaching of the contents of the periodic table for deaf students, promoting inclusion in the teaching of chemistry in regular school. Resumo: O presente trabalho tem por objetivo propor um material didático inclusivo para o ensino de elementos representativos para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos inseridos no Ensino Médio regular. Esse material foi planejado com enfoque na Língua Brasileira de Sinais-Libras para estudantes surdos do Ensino Médio. A pesquisa possui um caráter qualitativo. Trata-se de uma proposta da tabela periódica interativa, com foco nas tecnologias educacionais, quereúne o suporte visual, para que os estudantes tenha acesso claro das informações dos elementos já mencionados, adaptado a partir de sinais em Libras, especificamente valorizando o visual/expressivo e o conceitual, a partir das informações e curiosidades da Química, buscando atender possíveis demandas para as aulas de Química inclusiva. Desta forma, apresentamos um material didático que traz os elementos representativos utilizando o suporte de QR’codes para demonstrar os sinais relacionados aos mesmos. Esperamos assim, que esse material possa contribuir como ensino do conteúdo de tabela periódica para os alunos surdos, promovendo a inclusão no ensino de Química na escola regular. Thu, 02 Jun 2022 00:00:00 GMT https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6808 2022-06-02T00:00:00Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6050 Título: Vermicompostagem como tecnologia aplicada à valorização da matéria orgânica de resíduos do milho, nas condições edafoclimáticas do sertão pernambucano Autor: Siqueira, Andreza Jayane Nunes de Abstract: This research presents the vermicomposting as an environmental technology applied in the recycling and treatment of waste obtained in the maize production, taking into consideration the edaphoclimatic conditions of the Pernambuco Backwoods, under the perspective of the Environmental Chemistry. In addition, a physical and chemical study of vermicomposting were carried out. Vermicomposting is a process of biological transformation, as well as bio-oxidation and stabilization of organic matter (OM), turning it into a fertilizer of high agricultural potential. In this study, the vermicomposts were produced adding residues of corn, straw and cob, also adding goat manure and sawdust as organic substrate. In each vermicompostor 250 Eisenia fetida earthworms. were added. During the 120 days of the experiment, the following chemical attributes were analyzed: total solids (TS), pH, total organic carbon (TOC), organic matter (OM) and cation exchange capacity (CEC). The pH, TOC and OM results showed a decrease in their values during the vermicomposting process; while the CTC content increased. Both trends indicated that vermicomposts reached stability and maturity desired. In addition, worms showed good adaptation to vermicompostors. Thus, it was concluded that vermicomposting can be used as an effective technology for corn waste treatment and production of agricultural inputs. In the future, it is expected to apply the composed of new corn crops, renewing the cycle of the production chain, under conditions of cycling its organic matter and nutrients in favor of the agrarian and social development of the interior of the Brazilian Northeast. Resumo: Neste trabalho, apresenta-se a vermicompostagem como uma tecnologia ambiental, utilizada na reciclagem e tratamento de resíduos obtidos a partir da produção de milho, levando em consideração as condições edafoclimáticas do sertão pernambucano, sob a perspectiva da química ambiental. Além disso, foi realizado um estudo físico e químico da vermicompostagem. A vermicompostagem consiste em um processo de transformação biológica, e também de bio-oxidação e estabilização da matéria orgânica (MO), transformando-a em um fertilizante de elevado potencial agrícola. Neste estudo, os vermicompostos foram produzidos com resíduos de milho, palha e sabugo, e junto a eles foram adicionados esterco de bode e serragem. Foram construídos quatro tratamentos, sendo um contendo apenas esterco de bode e serragem (substrato orgânico) e, os demais, contendo os resíduos de milho e o substrato orgânico. Em cada vermicompostor foram adicionadas 250 minhocas da espécie Eisenia fetida. Durante os 120 dias do experimento, os seguintes atributos químicos foram avaliados: sólidos totais (ST), pH, carbono orgânico total (TOC), matéria orgânica (MO) e a capacidade de troca catiônica (CTC). Os resultados de pH, TOC e MO apresentaram um decréscimo em seus valores durante o processo de vermicompostagem, enquanto que o teor de CTC aumentou. Ambas as tendências indicaram que os vermicompostos atingiram a estabilidade e maturidade desejada. Além disso, as minhocas apresentaram uma boa adaptação aos vermicompostores. Assim, foi possível concluir que a vermicompostagem pode ser utilizada como uma tecnologia eficaz no tratamento de resíduos de milho e produção de insumos agrícolas. No futuro, espera-se aplicar o vermicomposto em novas safras de milho, renovando o ciclo da cadeia produtiva, em condições de campo, ciclando sua matéria orgânica e nutrientes, em prol do desenvolvimento agrário e social do interior da Região Nordeste. Wed, 11 Dec 2019 00:00:00 GMT https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6050 2019-12-11T00:00:00Z https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6047 Título: Análise das interações discursivas em uma oficina didática interdisciplinar sobre modelos atômicos Autor: Rezende, Luana Russana Ferreira Abstract: The last years, research in chemistry teaching has search to promote resources to overcome the limitations presented in the traditional teaching model and that take into account the articulation between science, technology and the contextualization with the environment that the students are inserted. Therefore, this study analyzes the discursive interactions through a proposal of an interdisciplinary didactic workshop on atomic models with students of the first (1st) year of high school of a public school of the interior state network of Pernambuco. As a foundation, important references were considered about didactic workshops and theoretical orientations on dialogicity, hermeneutics, dialectics and complexity. The research methodology included the collection of data for videography of the five (5) stages of the workshop and subsequently to the analysis of this corpus to evaluate resources, directions and construction of meanings in the dialogues in the context of the interdisciplinary didactic workshops based on the list of observables proposed by Flores (2010),taking into account the theories presented above. As a result of this research, it was possible to identify that the workshop proposal as an active methodology that contributes to the students' socialization process by stimulating the articulation between doing, feeling and acting in a certain activity in sets and for building knowledge through dialogue. It is possible to conclude that the interdisciplinary didactic workshops allow great moments of interaction between student-student and student-teacher, which it should be well planned by the teacher to work the scientific concepts addressing through themes of the student's daily life and to have the decentralization of the speeches. Resumo: Nos últimos anos as pesquisas no ensino de química buscam promover recursos para superar as limitações apresentadas no modelo de ensino tradicional e que levem em consideração a articulação entre a ciência, a tecnologia e a contextualização com o ambiente que os estudantes estão inseridos. Portanto, este estudo analisa as interações discursivas ocorridas em uma oficina didática interdisciplinar sobre modelos atômicos com estudantes do 1º ano do ensino médio de uma escola pública da rede estadual do interior de Pernambuco. Como fundamento foram consideradas referências importantes sobre oficinas didáticas e orientações teóricas sobre dialogicidade, hermenêutica, dialética e complexidade. A metodologia da pesquisa compreendeu a coleta de dados por videografia das cinco etapas da oficina e, posteriormente, para a análise desse corpus, para avaliar recursos, direções e construção de sentidos nos diálogos no contexto, utilizamos a lista de observáveis proposta por Flores (2010), levando em consideração as teorias apresentadas acima. Como resultado desta pesquisa, foi possível identificar que a proposta da oficina contribuiu para o processo de socialização dos alunos através do estímulo e articulação entre o fazer, sentir e agir envolvida nas atividades e para construção do conhecimento por meio de um processo mais questionador e dialogado. Verificamos também que as oficinas didáticas interdisciplinares permitem grandes momentos e movimentos de interação entre aluno-aluno e aluno-professor, que devem ser bem planejadas por professores para trabalhar os conceitos científicos abordados através de temas do cotidiano do aluno e para haver a descentralização das falas. Wed, 10 Jul 2019 00:00:00 GMT https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6047 2019-07-10T00:00:00Z