Escrita e refacção textual: contribuindo para o desenvolvimento argumentativo das produções textuais dos alunos do ensino médio

Abstract

este trabajo tiene como objetivo identificar y debatir el proceso argumentativo en la producción de textos escritos de estudiantes de secundaria, a la luz de la visión socio-interactionista, basados en teóricos como Bronckart (1999), Marcuschi (2008), Geraldi (1997) y Suasuna (2011). estos teóricos proponen nociones y conceptos sobre el texto, así como se reflejan en la enseñanza de la lengua, llevando al estudiante maestro de su historia, al desarrollo de su proyecto para decir y promover la reflexión a través de la reelaboración de sus producciones. En la elaboración de las producciones escritas de los estudiantes, se necesitaban seis reuniones no secuenciales en una clase del 3° año de una escuela de referencia en las escuelas secundarias ubicadas en la región metropolitana de Recife, utilizando el trabajo con la escritura y la refacción Textual. Al final de diez producciones de disertación-argumentativa, cinco fueron reelaborados, resultando en una mayor articulación temática y evoluciones argumentativas en comparación con la primera